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Tutorización en teleformación para trabajadores/as en Castilla y León

Objetivos

Al finalizar el curdo de tutorización en teleformación, el alumno habrá adquirido los conocimientos, destrezas y habilidades necesarios para poder tutorizar acciones formativas en la modalidad de teleformación.

Detalles

Información adicional

Temática

A todos los sectores

Comunidad Autónoma

Castilla y León

Ciudades

Ávila, Burgos, León, Palencia, Salamanca, Segovia, Soria, Valladolid, Zamora

Estado laboral

Trabajadores/as

Horas

50h

Modalidad

Presencial

Planes

Castilla y León TIC

Etiqueta

Docencia

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Curso de tutorización en teleformación

Con el curso de tutorización en teleformación, adquirirás los conocimientos, destrezas y habilidades necesarios para poder tutorizar acciones formativas en la modalidad de teleformación.

1. APRENDIZAJE MEDIANTE TELEFORMACIÓN Y FIGURA DEL TUTOR-FORMADOR
1.1. DISTINCIÓN DE LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA TELEFORMACIÓN
– USO DE TIC EN LA FORMACIÓN. INTERNET.
– CONCEPTUALIZACIÓN Y EVOLUCIÓN DE LA TELEFORMACIÓN.
– VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LA FORMACIÓN EN LÍNEA.
1.2. DETERMINACIÓN DE LAS CONDICIONES Y LA ORGANIZACIÓN DE LA FORMACIÓN EN LÍNEA
– PLATAFORMAS DE TELEFORMACIÓN: TIPOS DE PLATAFORMAS.
– SISTEMA TUTORIAL.
– MATERIALES Y SOPORTES DIDÁCTICOS.
– ORGANIZACIÓN DE LA FORMACIÓN: RATIO TUTOR/ ALUMNOS; CONFIGURACIÓN DE GRUPOS; TEMPORALIZACIÓN Y CALENDARIO, ENTRE OTROS ASPECTOS.
1.3. IDENTIFICACIÓN DE LOS ROLES DE LOS TUTORES-FORMADORES Y DEL ALUMNADO EN TELEFORMACIÓN
– FUNCIONES Y ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL TUTOR-FORMADOR.
– COMPETENCIAS DEL TUTOR-FORMADOR.
– HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Y MOTIVACIÓN EN RELACIÓN AL ALUMNADO.
1.4. DESARROLLO DE ACTITUDES POSITIVAS HACIA LA INNOVACIÓN TECNOLOGÍA Y LA FORMACIÓN EN LÍNEA, SIENDO CONSCIENTES DE SUS UTILIDADES Y DE LA NECESIDAD DE ACTUALIZACIÓN PERMANENTE.
1.5. IMPLICACIÓN EN LA CALIDAD DE LA TELEFORMACIÓN, CONSIDERANDO LAS CONDICIONES EN LAS QUE SE REALIZA, LA RELEVANCIA DE LA PLANIFICACIÓN PREVIA Y LA ANTICIPACIÓN DE POSIBLES PROBLEMAS PARA SU RESOLUCIÓN.
1.6. ASIMILACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE LA FIGURA DEL TUTOR-FORMADOR COMO DINAMIZADOR Y MOTIVADOR DEL APRENDIZAJE EN TELEFORMACIÓN, Y DEL LOGRO DE UNA COMUNICACIÓN EFECTIVA CON EL ALUMNADO.
1.7. COORDINACIÓN CON EL RESTO DE EQUIPO QUE INTERVENGA EN LA GESTIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN.
2. HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE EN TELEFORMACIÓN
2.1 UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA DE TELEFORMACIÓN
– NAVEGACIÓN BÁSICA.
– FUNCIONALIDADES PARA EL ALUMNADO.
– FUNCIONALIDADES PARA LOS TUTORES-FORMADORES Y GESTORES.
2.2 USO DE PROGRAMAS, HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS PARA TUTORIZAR AL ALUMNADO
– HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN SÍNCRONA Y ASÍNCRONA. TIPOLOGÍA Y UTILIDADES.
– HERRAMIENTAS PARA EL SEGUIMIENTO DE LOS PARTICIPANTES.
– HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Y MOTIVACIÓN.
2.3 DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EN EL APRENDIZAJE EN LÍNEA
– OBJETIVOS A LOGRAR.
– ESTRUCTURACIÓN DE LA FORMACIÓN.
– COMBINACIÓN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. RECURSOS Y ACTIVIDADES.
2.4 APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN ENTORNOS VIRTUALES
– CARACTERÍSTICAS DE ESTE TIPO DE ESTRATEGIAS. VENTAJAS E INCONVENIENTES.
– HERRAMIENTAS MÁS UTILIZADAS. – PAPEL DEL TUTOR-FORMADOR EN ESTE CONTEXTO.
2.5 APLICACIÓN DE LA GAMIFICACIÓN EN TELEFORMACIÓN COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
– CONCEPTOS CLAVE DE LA GAMIFICACIÓN EN LÍNEA.
– TIPOS Y CARACTERÍSTICAS.
– ESTRATEGIAS PARA LA GAMIFICACIÓN Y APLICACIÓN PRÁCTICA.
2.6 DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN TELEFORMACIÓN
– FINALIDAD Y TIPOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
– PLANIFICACIÓN Y ELABORACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.
– APOYO TUTORIAL, SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES Y SU RELACIÓN CON LA EVALUACIÓN CONTINUA.
2.7 USO DE LAS REDES SOCIALES COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
– REDES SOCIALES MÁS UTILIZADAS Y CARACTERÍSTICAS DE LAS MISMAS. VENTAJAS E INCONVENIENTES.
– BÚSQUEDA Y COMUNICACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS EN REDES SOCIALES.
– CRITERIOS DE SELECCIÓN DE RECURSOS WEB.
2.8 DEMOSTRACIÓN DE UNA ACTITUD POSITIVA Y DE INVESTIGACIÓN RESPECTO A LA UTILIZACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN EN TELEFORMACIÓN PARA APROVECHAR TODAS SUS UTILIDADES.
2.9 PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LOS GRUPOS DE PARTICIPANTES, ASÍ COMO DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR, SEGÚN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y EL TIEMPO ESTABLECIDO.
2.10 DEMOSTRACIÓN DE INICIATIVA Y FLEXIBILIDAD A LA HORA DE APLICAR LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS A LO LARGO DE LA ACCIÓN FORMATIVA, CONSIDERANDO LAS CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO, EL RITMO DEL APRENDIZAJE Y LAS DIFICULTADES QUE PUEDEN SURGIR.
2.11 USO DE HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Y MOTIVACIÓN DURANTE LA TUTORIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LÍNEA.
2.12 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, CONSULTAS Y PETICIONES, QUE PUEDEN PLANTEAR LOS PARTICIPANTES, EN LA MAYOR BREVEDAD POSIBLE.
3. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN TELEFORMACIÓN
3.1 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN TELEFORMACIÓN
– EVALUACIÓN CONTINUA Y FINAL DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
– PLANIFICACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN.
– FACTORES CLAVE EN LA OBJETIVIDAD, FIABILIDAD Y VALIDEZ DE LA EVALUACIÓN.
3.2 MÉTODOS, INSTRUMENTOS Y HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
– TIPOLOGÍA DE MÉTODOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
– EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDIVIDUALES Y GRUPALES.
– DESARROLLO DE AUTOEVALUACIONES. CUESTIONARIOS DE AUTOEVALUACIÓN.
– CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
– SISTEMAS DE CORRECCIÓN Y PUNTUACIÓN.
– TRANSMISIÓN DE RESULTADOS A LOS PARTICIPANTES.
3.3 ELABORACIÓN Y CONSULTA DE INFORMES DE EVALUACIÓN
– INFORMES DE EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADOS.
– ACTAS DE EVALUACIÓN.
– INFORMES DE CALIFICACIONES.
3.4 ASIMILACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE REALIZAR EVALUACIONES OBJETIVAS, FIABLES Y VÁLIDAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE, UTILIZANDO MÉTODOS, INSTRUMENTOS Y ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN ADECUADOS.
3.5 PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LOS GRUPOS DE PARTICIPANTES PARA REALIZAR EL PROCESO DE EVALUACIÓN CONTINUA Y FINAL, Y SU CONTROL Y SEGUIMIENTO.
3.6 DEMOSTRACIÓN DE INICIATIVA Y FLEXIBILIDAD A LA HORA DE INTRODUCIR REAJUSTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE SEGÚN LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES.
3.7 USO DE HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Y MOTIVACIÓN CON RELACIÓN A LA EVALUACIÓN Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS POR LOS PARTICIPANTES.

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Nivel
2:Se debe cumplir alguno de los siguientes requisitos:Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.Certificado de profesionalidad de nivel 2.Certificado de profesionalidad de nivel 1 de la misma familia y área profesional.Cumplir el requisito académico de acceso a los ciclos formativos de grado medio o bien haber superado las correspondientes pruebas de acceso reguladas por las administraciones educativas.Tener superada la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años y/o de 45 añosTener las competencias clave necesarias, de acuerdo con lo recogido en el anexo IV del real decreto 34/2008, para cursar con aprovechamiento la formación correspondiente al certificado de profesionalidad.

Información adicional

Temática

A todos los sectores

Comunidad Autónoma

Castilla y León

Ciudades

Ávila, Burgos, León, Palencia, Salamanca, Segovia, Soria, Valladolid, Zamora

Estado laboral

Trabajadores/as

Horas

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Presencial

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